正在編輯從校園重建，到打造未來世代的多樣化學習空間：「921新校園運動」的歷史意義（章節）

== 打造未來世代學習空間的新趨勢 ==
因應108課綱上路，新校園運動5.0肩負著構建未來世代學習空間的新使命。針對教育與學習，新課綱在整個課程教學方針上，有著全盤根本性的翻轉與改變：以學生核心素養的課程發展主軸，著重培養學生真實運用知識的能力，強調校訂必修，依據學校願景與特色，讓高中生可以透過專題、實作與探索體驗等等多元活潑的學習方式，掌握自己的學習步調與模式。這個以學生學習為主體，引導其從小自我探索與自發學習，正是全球發展的趨勢。我們面對的，是如何打造未來世代學習空間的新需要。換言之，學習既然已經無所不在，孩子們是學習主體，他們可以隨處地討論，從傳統固定的教室，轉而在校園各個角落、在圖書館、專科教室、自主學習空間，甚至在用餐、休閒空間裡，應用數位科技工具，進行自主學習與同儕對話。也正因為校園中處處有學習，打造好學校裡的不同空間，讓校園每個角落都能對話，甚至激發創意、促進自主學習與交流互動，都是新校園運動5.0的主張與目標。

回首教育部近年來推動的各項計畫，實則都深刻蘊含著這樣的概念主張：當我們進行校園老舊廁所改造時，不僅要給孩子們更舒適友善的環境，更企圖引進美感融入教學的思維；我們推動將校園圖書館做為「社區共讀站」，不只想創造學校與社區多世代共學空間，也回應著當前臺灣高齡化社會「青銀共創」跨世代學習模式。

未來，有三個重點：

一是美感/設計教育的持續扎根，包含：發展跨域課程、教材、教具之設計，以及校園美感環境再造，例如：交通大學正在進行的宿舍、圖書館的改造。

二是生活空間的創新設計，包含：宿舍、運動、用餐空間，食育文化的改造等。

三是結合數位學習，教室與多樣態學習空間的翻轉與創新。

放眼世界各國，在推動教育及學習創新領先的地區，例如：芬蘭、丹麥等北歐國家，甚至是近年以設計力和文創產業引領風潮的韓國，在今年的參訪中，我們都可以觀察到，進步優質的教室空間設計，對學習效能的增進，在教室裏每一個學生都是主角、都是參與者，這也是即將上路的新課綱「自發、互動、共好」強調的精神。