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美好的設計課文

羅曜辰 │建改短評二


這幾年一直默默觀察設計課學生與老師的關係，我發現師生之間的互動越來越少，老師在設計課堂上講得越來越多，而學生則是開始越來越沉默，這種單向的狀態讓人擔憂...

這讓我回想起過往自己當學生時的設計課，確實很多老師在設計課中會滔滔不絕地講話傳道，莫非是希望把自己經驗的、所學的事情可以很快地傳達到學生耳裏，這時候就會出現兩種狀態，講話條理清晰、生動的老師可以讓學生聽的津津有味，比較不會講話或者一直在講重複的話的老師就會讓學生覺得囉唆…不過不管是哪一種狀態，每當老師要學生表達自己的看法時，學生通常是啞口無言，不然就是兩三句話就結束，現在的學生好像沒有自己的看法，或者越來越找不出問題所在?但事實是這樣嗎?我自己就曾經默默地關注學生的FB，我通常會發現怎麼跟我在課堂上認識的他不大一樣，學生的FB對每件事情都有看法，對很多細微的事物都很有感覺，但是一到課堂上這些看法、這些感覺好像都憑空消失了…設計課本來是老師與學生可以在不同經驗的時空下交換意見的場所，現在變成越來越單向式的傳道，而且未必有效果，面對這樣的狀態，我從五年前的教學開始，話就很少，幾乎是只對學生講出來的話做反應，學生沒有講話，或者講的少，我也講的少。一開始前幾年還很有效果，因為學生慢慢發現設計課不是演講課，學生要學會表達自己的看法，表達得越多，與老師的對話、互動就越多，常常我與學生在課堂上激辯，這種互動很過癮，因為這時候的老師最不像老師，學生也最不像學生，這幾乎是要在一個彼此熟悉而且信任的關係下才有機會發生的討論，我很愉悅地享受這樣的教學互動，心中也默默地對敎出來的學生感到自豪，他們終於學會獨立思考了!

好景不長，近幾年發現這樣的狀況慢慢改變了，學生上設計課的心態比較像是來聽演講課的，老師如果講太少學生就會覺得老師沒有用心教學，甚至很多學生上設計課是來跟老師要答案的，而不是來跟老師討論。其實真實狀況是學生的想法很多，但通常只在私底下默默地講。另一種狀況就是老師滔滔不絕地傳道，以致於學生在默默接收的同時而失去了獨立思考的能力。因此，教學變得越來越困難，當老師想辦法讓學生可以自主思考時，講太多則框架了學生的思考，但講太少又會讓學生覺得老師沒有在敎東西…

這其中的拿捏還是得慢慢抓到一個平衡點，在大學教育裡面沒有比獨立思考更重的事情，因此老師與學生的心態都必須調整。

簡單來說我認為：老師的話要少而精準；學生的話要多而不懼。這才是我心目中美好的設計課。