正在編輯實習生，是學生？或學生兼勞工？（章節）

== <學徒制為何不適用？> ==
就以解決學用落差、學生在受訓過程享有津貼補助，另一個已知的有效作法是「學徒制」，為何不適用在建築系學生的實習？以下簡單說明。

二○○八年金融風暴後，歐美各國青年失業率超過二○%，嚴重如西班牙達五六%。而德國卻能低於八%，這使德國式的學徒制技職教育聲名大噪，成為各國學習模仿的對象。然而，德國技職體系學徒制的成功有一整套嚴謹完整的配套系統：第一、上位規劃仔細：德國設有聯邦職業研究院負責研究產業及職業趨勢，以此制定學徒制的學習目標，後精細分為超過350種以上證照及訓練標準規範，再邀請各個行業、工會、職訓、教師等不同專家加入討論審查，以考慮不同立場的利益衝突及可行性，折衝修改後才發佈執行。第二、執行有序：在政府官方審查下，全國不到六成企業被認同可執行學徒制。學生每週約有三到四天在企業接受訓練、一到兩天在學校學習課程，企業負責學徒的實習津貼及在企業內訓練經費，政府負責學校課程訓練人事跟經費。在各式規範下，企業因無法當學徒當作流水廉價勞工使用，跟政府要名額及選學徒都很謹慎，認真訓練學徒為具專業技能的未來員工。才有了低青年失業率的結果。

英國的學徒制則有另外脈絡。英國在二○○八年金融風暴也出現青年失業率猛然上升，在二○一○年模仿德國學徒制，大幅以「政府補貼」鼓勵中小企業聘僱學徒。但一開始倉促上路一開始有許多弊端，雖有部分企業認真培育技術人員，但也有不少企業著眼於利用補貼、以「學徒」之名大量雇用員工從事無技術內涵工作，比如大型連鎖超市的收銀員或後場人員。這套制度後來持續改良加強規範及審查，今日已較為嚴格，學徒制主要用於英國技職教育。但與德國狀況不同，英國學徒的生活津貼是由政府補助。

以上學徒制與技職教育系統密切結合，接近我國的「建教生」，與本文所提建築系大專生的情況不同。德國學徒制等於提前承諾未來雇主與員工的關係，所以雇主願意給與津貼，而英國則是類似精神、但差別在由政府補助以減少企業的負擔。但我國大專建築系學生實習，通常未與未來僱傭關係連結，故難以直接借鏡。