正在編輯實習生，是學生？或學生兼勞工？（章節）

== 五、結論：合理區間的建議 ==
由上述討論可以發現，即使在美國、英國、德國等先進國家，對於實習生的報酬及保障，通常也是不及畢業生及正式員工。尤其是在與學位課程結合的學生校外實習，基本上是無法獲得基本工資法的保障。但從調查來看實際狀況，實習生也不是所有人都完全無酬實習，雇主或多或少可能給予報酬，只是比例、金額不達最低工資要求。

如此，關於實習生應該受到多少保障？是學生？或是學生兼勞工？其合理區間何在？筆者建議如下：

一、關於實習生的身份定位，就法規制度面而言，我國現行制度與美、英、德三國比較，就本文討論的「建築系學生校外實習」，無特別不合理之處。尤其與學校課程結合、兩個月以下的必修實習，學生到實習單位是短期的實務體驗、偏向學習性質，身份是「學生」較合理。

二、關於關於實習生應該受到多少保障，如果實習生主要是「學生」，就本行業而言，報酬達到最低工資的要求可能過高（台灣科技業的實習生報酬超過最低薪資則有一定比例）。但加強其他相關權益保障則是合理的。

三、關於報酬的合理區間，從我國及各國調查可初步發現，即使實習生不受最低工資要求，但仍有不少雇主願意主動提供實習生報酬，只是數額還不達最低工資。是目前較為合理的可能共識區域。

四、建議實習單位及學生，雙方都應更清楚認知到「實習生」與「工讀生」兩者不同，前者為學校課程的延伸、後者為非關課程為勞雇關係，角色、權益不同。

五、建議實習單位基於以上認識，安排實習生工作時能更符合專業學習，給予合適的指導，也對於實習生有更多的理解，能自願提供合理的報酬及保障。尤其考慮到在雙方互動關係上，實習生基本上仍為弱勢方。

本議題的未來延伸研究建議，「實習」在法規上是學校課程延伸、在職場環境的短暫工作體驗，實際上融合了學習及實際工作，什麼是合理工作內容、合理報酬？目前國內實習單位如建築師事務所、建設公司、營造廠等，各自願意提供的報酬多少、對實習生的期待為何？學生方的期待又是如何？或許更多的調查研究，能讓我們理解上述雙方期待、了解差距多大，對於雙方尋求「合理」區間共識能更近一步。