正在編輯實習生，是學生？或學生兼勞工？（章節）

== 一、什麼是實習？實習制度的意義 ==

近年我國教育部推動的實習制度，緣起於美國 1990 年代初期，是有將學生與特定職業工作連結的教育經驗。諸多研究指出，實習制度提供學生一個「職業試探」的機會。學生透過在職場的親身經驗，連結學校所學知識與實際職場情境，可對未來工作環境有初步的了解，減少未來進入職場的衝擊。換言之，實習可被視為從「學生」到「正式員工」的一個過渡階段。也可說實習制度的推動初衷，就是著眼在縮短學用落差、彌平教育及就業市場的鴻溝。
實習制度在今日能獲得普遍實施，關鍵仍在於被認同該教育經驗對學生有明顯幫助。許多研究結果支持實習的優點，包括：可明顯增加學生的成熟度，體驗職場文化、讓學校所學理論與實務工作接軌、有效提升學生自信及未來就業力。除了專業技能的培養，實習過程能磨練與社會他人的互動能力，也是能幫助學生準備進入社會的重要技能。

實習制度在今日能獲得普遍實施，關鍵仍在於被認同該教育經驗對學生有明顯幫助。許多研究結果支持實習的優點，包括：可明顯增加學生的成熟度，體驗職場文化、讓學校所學理論與實務工作接軌、有效提升學生自信及未來就業力。除了專業技能的培養，實習過程能磨練與社會他人的互動能力，也是能幫助學生準備進入社會的重要技能。

多項研究認同，實習是學生、雇主、大學三方受惠的制度：

=== 1. 對學生而言：珍貴的實際參與經驗，提供職涯探索機會，了解職場現況及所學為何。 ===

=== 2. 對雇主而言：預覽未來潛在員工之狀況、能力及潛力，並與學校連結。 ===

=== 3. 對大學而言：連結學校與社會，提高學生的就業力，並利於未來招生。 === 

即使實習有著上述優點，但實習制度實際運作也有許多爭議及問題。近十年世界各國專家學者陸續展開對實習制度的反思及批判。常見議題如：「過度實習」是否影響學生學習？學校是否過度屈從就業市場雇主不合理的要求，使大學退化成職業培訓機構，致使高等教育品質下降，長遠來講更是三方的損失？實習學生是否作為廉價勞力取代了企業正職人力，進一步壓縮了勞動市場？實習是否給予富裕學生不平等的優勢、增加了階層的不平等？  

其中主要焦點議題，仍是「實習應該受到多少保障？包括報酬及相關權益」或是「 實習生的定位，是學生？或是學生兼勞工？」 

為了回答此問題，我們必須先理解我國關於實習的法規制度。